Page 475 - PNLD 2026 - GEOGRAFIA

Após as leituras, organize a socialização dos resumos, seguin‑ 2)
do a ordem dos tópicos e das duplas/trios. Ao final, pode-se siste‑
matizar as informações na lousa para que os estudantes registrem,
ou propor que cada dupla/trio elabore questões problematizadoras
sobre o texto lido para que outra dupla/trio responda. Nesse caso,
um novo momento de socialização deve ser previsto, como par‑
te da sistematização do aprendizado. A mediação do professor é
fundamental nessas atividades para complementar informações
que possam ter sido insuficientemente abordadas pelos estudantes
durante a exposição.
RESPOSTAS E COMENTÁRIOS DAS ATIVIDADES DO LIVRO DO ESTUDANTE
LEITURA DE MAPA (PÁGINA 238)
1) Porque o mapa mostra a concentração dos tecnopolos mun‑
diais em países desenvolvidos capitalistas, como os Estados
Unidos e a Europa, que se tornaram centros de decisão para
a expansão de transnacionais de produtos tecnológicos para
os demais países.
2) América Latina, África e Leste Europeu em geral. Uma das
razões para esse fato é a escolha que se faz das regiões para
a expansão de empresas transnacionais no desenvolvimento
econômico, pois estrategicamente essas empresas definem
as regiões mais promissoras de retorno financeiro.
DEBATE EM GEOGRAFIA (PÁGINA 239)
1) Desemprego, precarização das condições de trabalho, pobreza,
escassez de alimentos e falta de acesso a moradia digna.
2) Milhões de pessoas deixaram a linha da pobreza, e a circu‑
lação de informações e conhecimento se ampliou em países
localizados em regiões pobres do globo.
3) Espera-se que os estudantes retomem algumas discussões
sobre o caráter contraditório do modo de produção capitalis‑
ta, com ênfase na atual fase da globalização, capaz de gerar
riquezas, por um lado, mas privar grande parte da classe
trabalhadora de acesso a bens e serviços, do outro.
DIGA SIM… (PÁGINA 240)
Essa campanha pode ser um ponto importante na inclusão da
cultura da paz na escola, promovendo o que Milton Santos entende
ser uma outra globalização. Essa cultura é necessária para a difusão
do combate a comportamentos e atitudes violentas, tão comuns
na nossa sociedade nos dias atuais.
Nessa atividade, espera-se que os estudantes pensem na pos‑
sibilidade de uma globalização solidária, por meio de movimentos
sociais que promovam uma cultura de paz e colaboração.
QUESTÕES (PÁGINA 243)
1) Porque, ao conseguir exportar e vender seus produtos em
valores muito mais baixos do que os praticados em outros
países, os chineses passaram a concorrer com os produtos
locais, que envolvem custos de produção mais elevados. Muitas
indústrias fecharam porque não conseguiram comercializar
seus produtos.
2) Porque, ao observar a evolução do Produto Interno Bruto (PIB)
da China nos últimos anos – em ritmo muito superior ao dos
Estados Unidos – é possível inferir que a economia chinesa,
mantido esse ritmo, logo será a maior do mundo.
LEITURA DE MAPA (PÁGINA 245)
1) Predominantemente no leste do país, com destaque para
cana-de-açúcar e arroz; no sudeste; milho e trigo, no nor‑
deste, além de soja e chá. Observam-se ainda plantações de
banana em Taiwan.
2) Petróleo, gás natural e urânio.
3) As áreas improdutivas destacadas no mapa ficam no sudoes‑
te do país; trata-se de áreas elevadas do planalto tibetano,
impróprias para o cultivo.
DE OLHO NO PRESENTE (PÁGINA 244)
1) É uma oportunidade de desenvolvimento de obras de in‑
fraestrutura, em especial na Ásia e na África, que pode levar
à criação de novos mercados e zonas de livre comércio, gerar
novas zonas de abastecimento e distribuição de produtos,
facilitar os deslocamentos por via terrestre e marítima e pro‑
porcionar grandes avanços na integração de seus participantes
e de suas populações.
O projeto é considerado uma forma de expansão da influência
chinesa pelo globo. As fortes vinculações comerciais e econô‑
micas poderiam ampliar o controle da China, sobretudo sobre
as regiões mais pobres, além de ampliar seu poder sobre a
Eurásia, região geopoliticamente estratégica. As obras, em
grande parte, acabariam nas mãos de construtoras chinesas,
sendo uma forma de projeção dessas empresas em detrimento
de construtoras locais. Com isso, poderia haver dificuldade para
lidar com a mão de obra local. Questiona-se também até que
ponto o endividamento dos parceiros no projeto poderá ser
sanado; além disso, muitas das áreas pelas quais a rota passaria
são áreas de conflito, o que dificultaria a realização das obras.
LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS (PÁGINA 247)
1) Aumento das relações comerciais, tanto na importação como
na exportação, tornando o país o maior parceiro comercial
do Brasil, e investimentos em infraestrutura, como portos
e ferrovias.
2) Estimule os estudantes a estabelecer relação entre o au‑
mento da importação de produtos chineses e o desemprego
em setores como a indústria têxtil, por exemplo. As condi‑
ções em que os produtos são fabricados na China (mão de
obra abundante, incentivos fiscais, logística de transportes,
diminuição de direitos trabalhistas) tornam seus preços mais
baixos, enfraquecendo a venda de produtos nacionais e, con‑
sequentemente, gerando maior desemprego.
3) Embora existam leis para proteger os direitos trabalhistas na
China, muitas vezes elas não são aplicadas e o apoio sindical
é pequeno.
4) A maioria dos trabalhadores chineses não se beneficiou do
desenvolvimento econômico, havendo grandes desigualdades
de renda. Há previsão de maior precarização das condições
de trabalho, com baixos salários.
5) Estimule os estudantes a investigar casos análogos, caso dos
imigrantes bolivianos em São Paulo, ou em lavouras em vários
estados do Brasil. É importante que os estudantes do Ensino
Médio conheçam os direitos obtidos historicamente pela classe
trabalhadora, tais como 13º salário, Fundo de Garantia por
Tempo de Serviço (FGTS), férias, seguro-desemprego, previ‑
dência social, multas rescisórias, dentre outros.
6) a) A atual fase da globalização, iniciada na década de 1990, está
atrelada à expansão capitalista e ao avanço das tecnologias,
que transformou diversos aspectos da vida social. Houve mais
integração econômica, difusão de aspectos culturais, intensi‑
ficação das relações comerciais e dos meios de transporte e
comunicação. Por outro lado, aumentaram as desigualdades
sociais e a precarização das condições de trabalho.
b) É possível perceber a globalização no dia a dia nos hábitos
alimentares, modos de vestir, no consumo de bens e serviços
e na cultura de massa.
c) Aspectos da economia chinesa são percebidos no consumo
de diversos produtos fabricados na China, que nas últimas
décadas investiu no desenvolvimento de um sólido parque
industrial em vários setores, como aparelhos celulares, brin‑
quedos e até automóveis.
ATIVIDADES (PÁGINA 248)
1) Resposta: Alternativa A é a correta. Argumentação: Os pro‑
cessos de descolonização não contaram com o apoio das en‑
tão metrópoles. As demais alternativas estão de acordo com
as proposições e correlações das ideias do pan-africanismo.
2) Resposta: Alternativa B é a correta. Argumentação: Durante
os últimos anos de funcionamento do sistema socialista na
URSS, ocorreu estagnação do desenvolvimento tecnológico.
Tal estagnação só não atingiu a indústria bélica, que se de‑
senvolveu na sua plenitude, principalmente na construção
de mísseis nucleares. O fim da URSS não marcou, entretanto,
a transferência da tecnologia militar para o setor civil, em
decorrência do grau de desestruturação por que passou a
economia na transição do socialismo ao capitalismo e porque,
entre outros, governantes da Federação Russa estiveram
muito preocupados que essa tecnologia pudesse cair em
mãos de países capitalistas oponentes. Por fim, a Rússia
passou por crises econômicas que afetaram seu desenvol‑
vimento tecnológica na produção industrial e se envolveu
MANUAL DO PROFESSOR 473